2023-10-20 
2879
科學課在小學階段，如同我們早期的自然課。但是在英國的教育體系中，科學課是主課，就是等同于數學，語文（英語語文）的主要課程。
緣起
其實要論英國重視科學課的原因，要追溯到上世紀50年代末，英國學者斯諾（C.P.Snow）指明：“科學文化和人文文化二者之間，存在著一條鴻溝，互相不可理解，而這種分歧對社會是有著損害的。而改變科學文化和人文文化的分歧，就必須要改變現行的教育制度和方法。”
于是英國參考了美國的兩份教改計劃，《普及科學——美國2061計劃》和《國家科學教育標準》，明確了在基礎教育中引入科學史和科學哲學內容的意義。
英國在國家課程設置委員會的指南中，明確提出“科學是一種人類的建構”，希望讓孩子認識到“科學并非絕對正確”，同時要知道“科學是對經驗進行思想的一種重要方式，但不是唯一方式。”
學習目的
如果說科學課局限在孩子思想的培養上，當然還是不夠稱為主課的。科學思想，理性思維當然是重要的一環，但是英國科學課本身是有著明確的課程目的的。
英國國家教學大綱明確說明：
“高質量的科學教育，是通過生物化學和物理等特定學科，為孩子了解世界提供基礎。學生要接受科學知識，方法，過程和用途的基本方面的教育。通過建立起基礎知識和概念，認識到理性解釋的力量，利用科學解釋現象，預測發展，分析原因。”
可以說，在大綱中，對孩子的的思想，知識，能力，發展目標，都做出了要求，這樣的科學課，才配有主課的地位。
課綱要求
雖然說英國教學大綱是不要求教材的，老師有足夠的自主權來決定如何授課，但是對于孩子需要掌握的知識內容是有著明確說明的，更有著法定要求和擴展要求之分。
拿小學一年級來舉例，大綱的法定要求，會詳細到具體的課程內容：
例如：Plants（植物）
識別和命名各種常見的野生和花園植物，包括落葉植物和常青樹
識別和描述各種常見開花植物的基本結構，包括樹木
課綱之外的指導要求
在英國大綱中最顯眼的一個特點，就是給予教師更多的自由，不限定教學的方法和具體內容，以此充分發揮教師在教學上的創造性，學校更是可以在每個階段靈活選擇開課時間和教學方式。
同時，這種自由也等于提高了對老師的要求，對老師的教學水平提出了更大的挑戰。
科學課，從啟蒙到自主研究
只看一年級的內容，大多覺得科學課更多的是啟蒙作用，但是隨著年級的提高，大綱要求也是逐漸深入。到了五六年級的時候，科學課各個類目下的要求，用的最多的，就是“科學語言”，“自主研究”，“自行設計研究”，領域包含光，電，力學，天文學，生物學，化學等等。
400-968-0081 
當前位置：