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為什么越來越多的中產從非理性競爭的內卷戰中退出，投向英國私校？最終孩子收獲了怎樣的身心平衡？英國精英私校如何幫助孩子獲得獲取幸福人生的能力？

這篇，我們就幾個顯著方面來了解一下。

英國的私校教育評價體系非常多元和包容。學術成績是評估學生的指標之一，但不是唯一。

學校公開認同每一個孩子的大腦有所不同，這決定了他們有的擅長計算，有的擅長語言，而有的擅長運動，沒有“優劣”之分。

學校會幫助每一位孩子發掘自身的優勢，而不僅僅聚焦于學術成績，任何孩子都可以在私校生活里找到屬于自己的快樂。學校會提供非常多樣化的課程選擇和活動幫助孩子“找自己”。

英國私校學習成績第一名不一定被定義為“最優秀的學生”，被視為最優秀、最受矚目的更可能是球隊隊長和運動高手。因為，體育精神涵納了英國貴族精神的核心。

英國的精英私校通過體育來實現培養學生品格教育的目標——勇氣、堅韌、恭謙、犧牲、合作、接受成敗。同時，“健康的心智存在于健康的體魄中”這一觀念深深影響著現代英國的教育理念。

在英國的基礎教育中，藝術課程占課程總量的3/1，其中包括音樂，設計與技術，藝術與設計。

英國學校將藝術360度地融入校園生活，戲劇、音樂、攝影、設計技術都納入正式課程，全方位激發學生對藝術的興趣。此外，學生還可以在校內繼續深造學過的樂器，或開始學習新樂器。

在精英教育的框架下，將學生培養成為具有較高綜合素質的公民是英國教育的重要目標，但更多是一種對于人性的挖掘和表達。而藝術教育在這個過程中，顯然有重要的作用。

相比國內孩子每天學習到深夜，英國私校的作息安排得規律而合理。早晨7點起床，下午4點半左右課程結束，進入課外拓展或俱樂部，晚上最遲10:30熄燈，每一棟寄宿樓的每一間房間都會被查訪。

英國每個學校都有自己特定的安排，但都大同小異，為了保證孩子們每天充足的精力、充分的學習、健康的成長，學校都制定出了合理規范的作息時間表。 

人文關懷/教牧關懷，這是英國私校的傳統。心理建設和情緒疏導是學校人文關懷工作的一部分。

因為大部分英國私校都會有國際寄宿生，緊湊而愉快的學習生涯中，難免孩子們會感到壓力，或許來自于自我，或許來自于外界，英國私校對這一點早有充分準備，他們為所有學生提供緩解壓力的方法。

一方面，每個孩子都配備有學術導師和生活導師，他們會無縫銜接，為孩子提供學習和生活上的支持。

另一方面，學校會教導學生關注自己的身體、精神，提供他們釋放情緒的出口，幫助他們做出明智的選擇，理解平衡的生活方式，獲取生命的平衡感。

“教牧關懷”不僅是英國的傳統文化，更是每一位私校學生的健康成長的保護傘。現已成為英國私立學校督察機構ISI、英國教育標準局Ofsted 和高等教育品質監管局QAA檢驗教育質量的評分項目之一，可見私校對這方面的重視程度有多高。

全人教育注重培養能夠適應變化的世界，并知道如何學習和生活的人。在此過程中力求學生在學術專業性、興趣愛好、人生品格上得到同步的發展。

英國的全人教育理念體現在英國低齡教育的各個方面，特別是在課程內容設計上。全人教育，旨在培養自信心，培養批判性思維，讓孩子自己主動去學習，并具備自主學習的能力。

多元化評價體系、豐富課外活動、極致到位的人文關懷和有效的情緒疏導，幫助孩子在一種自然的氛圍中，學會和收獲生命的平衡感，這種平衡感將激發孩子的內驅力，惠及未來的人生。