2022-10-12 
3161 您知道嗎中英之間的教育文化不同，可能會影響到孩子的生活和學(xué)習(xí)，但其實是可以避免的，該怎么提前應(yīng)對呢？
課程作息大不同
首先，要明確一點，英式的校園文化和中式校園文化是不一樣的，在英國的校園，學(xué)生是主動的，會自己身體力行的將自己的猜想付諸于實踐。
而相比起來國內(nèi)的學(xué)生就顯得稍微單一，除了課業(yè)還是課業(yè)，考試定江山的這種說法代代都有，因此學(xué)生面臨的會是巨大的差異，這種差異不僅是學(xué)習(xí)上的也會是生活上的。
首先是課堂上的差異，上課作息不一樣
上學(xué)：在英國，學(xué)生的課程表上大多是8點半以后的課程，因此也更不會要求學(xué)生要提前多早要到學(xué)校，學(xué)生只需要在上課時間準(zhǔn)時到教室便可。
在國內(nèi)，學(xué)生早到校是一種文化，可以被看作是勤奮的一種行為，而“一日之計在于晨”的這種說法更是鼓勵了這種行為，而國內(nèi)的課程里也有集體進(jìn)行早讀這一環(huán)節(jié)，相信大家有很多早讀血淚史，讀英文，讀語文，有時早讀還可能被老師拿來抽背誦。
放學(xué)：英國的高中不像國內(nèi)，第一年什么都要學(xué)，第二年開始分班，在英國高中第一年的時候就選擇你想學(xué)的科目，一般3-4科，然后根據(jù)你選擇的科目的課程安排，去教室就可以，所以沒有大家統(tǒng)一的下課時間，如果你整天只有兩節(jié)課，你下課以后便可回家。
而國內(nèi)則會因為更多課外學(xué)習(xí)需要學(xué)生拼搏到晚上。
考試&作業(yè)
英國的課堂里，作業(yè)不是每天都有，一般是每周布置一次或兩次，有時候可能會布置一個月后交一篇論文。作業(yè)求質(zhì)不求量。需要自己收集大量資料，多閱讀書籍去完成作業(yè)。有時會進(jìn)行分組討論和分配小組作業(yè)。
在國內(nèi)，每天都有大量作業(yè)這種情況屢見不鮮，家長肯定也是深有感觸，看到孩子的作業(yè)有時候甚至多到都無法按時完成，基本上都是機械式重復(fù)。以至于很多時候大家趕作業(yè)忘了保證質(zhì)量和懶于思考。
對于英國學(xué)生而言，不會有大大小小那么多考試，因為對于他們來說平時的積累要比考試來的管用，基本上一年就只有一個模擬考試，然后就等著期末考試，在最后報考大學(xué)的時候也是只有一次模擬，然后緊接著就讓你去考試了。
相比之下國內(nèi)“一考定江山”的高考大家都知道壓力有多大并且考試氛圍非常緊張。每天大大小小的測試，高考前每天都在模擬。
學(xué)習(xí)氛圍&課外活動
相比于國內(nèi)教師在臺上的傲視群雄，在英國，教師們是可以在臺下和學(xué)生們談天說地的，也因為這種零距離的教學(xué)，師生們可以成為很好的朋友。
當(dāng)學(xué)生有不懂的問題，教師也會走到旁邊，蹲下來或者拉凳子過來手把手的教會你。課堂上學(xué)生們會積極發(fā)言回答問題，講錯了大家笑笑又繼續(xù)討論。校園里永遠(yuǎn)能見到校長，校長也教書。
在國內(nèi)，師生之間更多的是存在上下級的關(guān)系，上課嚴(yán)肅，不許打斷老師說話，在走廊上見到老師要恭敬問好，對于學(xué)生來說這是心照不宣的事，課堂上老師一問問題，不會的永遠(yuǎn)把頭深深埋進(jìn)胸前生怕老師點名，更是家常便飯。
英國的教育里課后活動和課堂內(nèi)容一樣重要，學(xué)校每周都會有固定課外活動時間，讓大家選自己喜歡的活動項目，有棒球，壁球，游泳，網(wǎng)球，足球，籃球，板球各類球類運動。也有舞蹈，音樂，美術(shù)，家政課。
如果想找些刺激的還有CCF，類似一個軍事訓(xùn)練的活動，能遇到爬山，過河，野外訓(xùn)練等活動。
國內(nèi)相對而言開設(shè)的活動較少，學(xué)生的重心也更加的放在學(xué)術(shù)上，對于課后活動更像是放松減壓的，而非作為一門正課。
學(xué)生會遇到的問題？
根據(jù)上述的校園文化差異，相信大家都知道對于孩子來說要能夠短時間的適應(yīng)是非常困難的，而學(xué)生會遇到的不適應(yīng)大概也會體現(xiàn)在以下這幾類：
學(xué)生在海外留學(xué)第一個遇到的就會是語言障礙，如何能夠快速的在中英文之間轉(zhuǎn)換，并且把英語作為自己的每日用語，這是學(xué)生需要去應(yīng)對的，有些學(xué)生可能可能英語基礎(chǔ)好，性格外向便能很快的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)生活。
相反的，英語基礎(chǔ)薄弱的，性格又偏內(nèi)向的學(xué)生就會適應(yīng)的慢，因此說克服語言障礙是適應(yīng)的第一要素一點也不為過。
再者，是課堂上的不適應(yīng)，國內(nèi)的學(xué)生大多偏文靜，善于自主思考而非樂于大開大合的交流，因此在課堂上難免會顯得畏縮、怕生，久而久之就會顯得不合群跟不上其他學(xué)生的進(jìn)度，學(xué)習(xí)更加的疲于應(yīng)對。
再者是生活上的不適應(yīng)，習(xí)慣于國內(nèi)單獨行動的學(xué)生們，到了英國的中學(xué)，發(fā)現(xiàn)處處都是集體活動，不但作業(yè)要一起完成，吃飯要一起，甚至在宿舍也會有各種團體活動，從單獨個體到團體的轉(zhuǎn)變，對于某些學(xué)生來說也會顯得畏手畏腳，不適應(yīng)這種飲食起居都要在一起的生活。
學(xué)生如何見招拆招？
對此，學(xué)生首先便要做好心理準(zhǔn)備，提前深入的了解不同生活模式，做足了功課心理才會有底，才不會真正面對時候手足無措。
面對語言上的差異，學(xué)生不能退卻，要更勇于開口，在西方的教育里一向都是會吵鬧的小孩有糖吃，因此學(xué)生自己要更勇敢的去開口表達(dá)自己的想法，同時家長也要鼓勵學(xué)生盡量多開口多表達(dá)意見，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
另外學(xué)生也需要更自主的去涉獵各種不同的學(xué)科，比如同樣都是歷史，在國內(nèi)更多的會牽涉到地理，而在英國，歷史學(xué)科能牽涉到經(jīng)濟、政治、社會等學(xué)科。
如果學(xué)生知識儲備不夠是很容易聽不懂的，英國的學(xué)科涉及面更廣，需要學(xué)生了解的更多，因此對于英語非母語的學(xué)生來說，要更加勤奮努力。
最后學(xué)生也要強迫自己多參加團體活動，提前適應(yīng)團體生活，另外遇到困難時要主動尋找學(xué)校請求提供協(xié)助，以上的這些解決辦法是能幫助學(xué)生緩解一定的學(xué)習(xí)壓力的。
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